terça-feira, 27 de outubro de 2015

Archaeological Museum, Hampi (District Bellary, Karnataka) India.

The collection of sculptures architectural members from various locations of the ruins were made by British officers and housed earlier at elephant stables. Archaeological Survey of India established it’s first museum here. In 1972 the antiquities were shifted to a present modern building at Kamalapur. Presently this museum has four galleries enclosing a model of Hampi valley with a corridor all around.



The exhibits in this museum are manifold consisting of the elegant replicas of Krishnadevaraya most famed ruler of the Vijayanagara dynasty and his queens greeting the visitors at the entrance.


The first gallery has in its display sculptures of the saiva faith consisting of Virabhadra, Bhairava, Bhikshatanamurti, Mahishasuramardini, Shakti, Ganesha, Kartikeya with his consorts and Durga. The central hall has the composition of a look alike a temple with the display of Shivalinga, Nandi, Dwaramantapa with a royal couple at front.



The second gallery has in its display assorted antiquities like arms and armoury, copper plate grants, metal objects of religious utility and brass plates. In the display are the coins of Vijayanagara dynasty in various denominations of both gold and copper.

The fourth gallery has antiquities pertaining to prehistoric and protohistoric period, medieval hero stones and sati stones. Stucco figurines, iron objects, sherds of porcelain, retrieved from excavations are also on display. This gallery prominently has in its display selected dia-positive of archaeological excavations conducted in the citadel by the Survey from 1976 to 1998. To familiarize the visitors to the World Heritage site an information kiosk is also set up in the same gallery.

Displayed in this museum are the pre and protohistoric antiquities, narrative lime stone Buddhist panels of circa 2nd century AD, exquisite schist stone sculptures of 12th century AD, austere Jaina Tirthankaras from Parshwanatha Chaityala, elegant Shaiva and Vaishnava sculptures of Vijayanagara period. The sculpture of goddess Bhuvaneshvari from the vicinity of the palace of Vira Harihara is one of the early Vijayanagara sculptures here. The pillar inscription referring to the palace, day to day utilitarian pottery with deluxe porcelain ware, metal objects, miniature figurines and a few selected stucco figures add to the display. However the photo documentation of this glorious world heritage site done way back in 1856 by Alexander Green Law (1818-1873) in comparison with recent photographs gives an insight into the grandeur of the Vijayanagara monuments.

Sculpture Gallery in the Guards House
Displayed in this guards house against the back wall of the verandah are the sculptures of Ganesha, Kalabhairava, Nandi-Vahana, Saptamatrikas and Virabhadra as shaiva specimens. Garuda, Hanuman, Lakshmi, Rangantha from the vaishanava sculpture manifestations. In addition, sculptures of Naga, Nagini, Maha-Sati and hero stones also get their due share amidst the depictions. While some of the sculptures form the examples for various stages of making amongst the finished the sculptures of Ranfanatha and Kalabhairava attract the visitors for their detailed workmanship. Amidst the Hero stones and Maha-Sati stones depicted, a hero attaining heavenly abode by Saula method of sacrifice draws our attention.


http://asi.nic.in/asi_museums_hampi.asp

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Museu Arqueológico, Hampi (Distrito Bellary, Karnataka) Índia.


A coleção de esculturas arquitetônicas membros de vários locais das ruínas foram feitas por oficiais britânicos e abrigava anteriormente em estábulos de elefantes. Archaeological Survey of India estabelecido é o primeiro museu aqui. Em 1972, as antiguidades foram transferidas para um edifício moderno presente em Kamalapur. Atualmente, este museu tem quatro galerias que encerram um modelo de vale Hampi com um corredor ao redor.

As exposições neste museu são múltiplas consistindo das réplicas elegante de Krishnadevaraya governante mais famoso da dinastia Vijayanagara e suas rainhas cumprimentando os visitantes na entrada.

A primeira galeria tem nas suas esculturas da fé consiste em Virabhadra saiva, Bhairava, Bhikshatanamurti, Mahishasuramardini, Shakti, Ganesha, Kartikeya com seus consortes e Durga exibição. O hall central tem a composição de um olhar igualmente um templo com a exibição de Shivalinga, Nandi, Dwaramantapa com um casal real na frente.

A segunda galeria tem em seu display antiguidades variados como braços e arsenal, subvenções placa de cobre, objetos de metal de placas e de concessionárias de bronze religiosas. No visor são as moedas da dinastia Vijayanagara em várias denominações de ouro e cobre.

A quarta galeria tem antiguidades pertencentes ao período pré-histórico e proto-histórico, medieval pedras herói e pedras sati. Estatuetas de estuque, objectos de ferro, cacos de porcelana, recuperados de escavações também estão em exibição. Esta galeria tem destaque em seu display selecionado DIA-positivos de escavações arqueológicas realizadas na cidadela pelo Inquérito de 1976 a 1998. Para familiarizar os visitantes para o site do Património Mundial um quiosque de informações também está configurado na mesma galeria.

Exibido neste museu são as antiguidades pré e proto-históricos, a narrativa de cal de pedra painéis budistas do século 2 dC circa, requintadas esculturas de pedra de xisto século 12 dC, austera Jaina Tirthankaras de Parshwanatha Chaityala, Shaiva elegante e esculturas de Vaishnava período Vijayanagara. A escultura da deusa Bhuvaneshvari da vizinhança do palácio de Vira Harihara é uma das esculturas Vijayanagara precoce aqui. A inscrição pilar referindo-se ao palácio, dia a dia cerâmica utilitária com utensílios de luxo porcelana, objetos de metal, figuras em miniatura e algumas figuras de estuque selecionados adicionar à exibição. No entanto, a documentação fotográfica de este património mundial glorioso feito caminho de volta em 1856 pela Lei Verde Alexander (1818-1873) em comparação com fotografias recentes dá uma visão sobre a grandeza dos monumentos Vijayanagara.



Sculpture Gallery na Guarda Casa


Exibido nesta casa guardas contra a parede de trás da varanda são as esculturas de Ganesha, Kalabhairava, Nandi-vahana, Saptamatrikas e Virabhadra como espécimes shaiva. Garuda, Hanuman, Lakshmi, Rangantha das manifestações escultura vaishanava. Além disso, esculturas de Naga, Nagini, Maha-Sati e pedras herói também obter a sua quota-parte no meio das representações. Enquanto algumas das esculturas formam os exemplos para vários estágios de fazer entre as acabados as esculturas de Ranfanatha e Kalabhairava atrair os visitantes para a sua obra detalhada. Em meio às pedras herói e pedras Maha-Sati retratado, um herói atingir morada celestial pelo método Saula de sacrifício chama a nossa atenção.


Pakistan Museum of Natural History, is a public museum of natural history situated in Islamabad, the federal capital of Pakistan.


It has exhibits and galleries which display and provide information about the ecology, geology and palaeontology of the country. Currently, the museum houses a collection of over 300,000 objects. The museum also acts as research center and works closely with the Lok Virsa Museum. The museum is open to public everyday, except for Friday, from 10 am to 5 pm. The museum is managed by the Pakistan Science Foundation, Ministry of Science and Technology.



Pakistan Museum of Natural History (PMNH) Islamabad, was established in 1976, under Science Foundation (Ministry of Science and Technology Govt of Pakistan). 

The Museum has four Divisions, namely, Botanical, Zoological, Earth Sciences and Public Services. The first three divisions are engaged in the collection, identification and research activities related to plants, animals, fossils, rocks and minerals resources of Pakistan. The scientists, artists, designers are also responsible for science education and creating awareness about environment and conservation through dioramas, exhibits, lectures, workshop, seminar, posters, shows etc. PMNH also provides consultancy and advisory services to public and private sector.



PUBLIC EDUCATION & AWARENESS

The distinction of PMNH lies not only in research but also in implementing mass education and awareness about conservation of biodiversity and environmental issues through 3-dimensional displays and dioramas, a source of attraction for all ages, children and adults, illiterate or the professional scholars. The scientific information is translated in the form of an easy-to-understand and attractive medium so that the information not only reaches general public but is also easily understood and digested by them. Usually such mass communication medium is in the form of 3-dimensional diorama, which are visually quite attractive and informative. The newly constructed galleries include :

a) Biodiversity Gallery

This fascinating diorama depicts life as it exists in areas of permanent snow and ice fields in the Himalayas, alpine meadows, dry coniferous forests, moist temperate forests, tropical deciduous forests and riverine planes, representing some of the major ecosystems of Pakistan. This diorama is meant for education of general public about the diversity of national faunistic heritage of the country. Today more than 1000 species of animals and 2500 varieties of plants are facing extinction because of man’s thoughtless exploitation of nature for his own selfish ends. His own survival depends on the conservation of nature and natural resources. This is the message conveyed through this diorama.
There are also exhibits depicting serious problems associated with the survival of biodiversity of the country such as population, pollution, industrialization, deforestation, forest fire, soil erosion, desertification, over hunting, fishing and grazing etc.

b) Marine Ecosystem

A marine diorama showing various aspects of oceanography and submarine geology has been organized to educate general public about marine environment, coral reef formation, sedimentation and fossilization etc.
b) Salt Range and Siwalik Diorama
The Salt Range, known as Geological Museum of the world, has been beautifully depicted in a diorama. It provides quick geological information about the area. The Siwalik rocks of the Potwar area are known for their wealth of the vertebrate fossils and hence they are the key to understand the evolutionary trends of the vertebrate life in Pakistan.

c) Eco Galleries

Ecological Gallery is equipped with several mini exhibitions to display structural and functional peculiarities of animas, plants and rock etc, in order to educate children about fascinating world of nature.
Recently computerized interactive programmes are being prepared to communicate information more effectively. A number of educational activities are organized all the year round. These include lectures, film shows, publication of popular literature for creation of environmental awareness and to enhance aesthetic sense for natural history and to develop such hobbies as bird and butterfly watching, animal behaviour, photography etc. which could be a step towards participation in conservation of natural living wealth of the country. Thousands persons, mostly school going children, visit the Museum on a monthly basis.


http://www.pmnh.gov.pk/htm/activies.html

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Paquistão Museu de História Natural, é um museu público de história natural situado em Islamabad, a capital federal do Paquistão.

 Tem exposições e galerias que exibem e fornecem informações sobre a ecologia, geologia e paleontologia do país. Atualmente, o museu abriga uma coleção de mais de 300.000 objetos. O museu também funciona como centro de pesquisa e trabalha em estreita colaboração com a Virsa Museum Lok. O museu está aberto ao público todos os dias, exceto para sexta-feira, dez horas - cinco horas. O museu é gerido pela Fundação para a Ciência Paquistão, Ministério da Ciência e Tecnologia.
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Paquistão Museum of Natural History (PMNH) Islamabad, foi criada em 1976, sob Science Foundation (Ministério da Ciência e Tecnologia Govt do Paquistão). O museu tem quatro divisões, a saber, botânico, zoológico, Ciências da Terra e Serviços Públicos. As três primeiras divisões estão envolvidos nas atividades de coleta, identificação e investigação relacionadas com plantas, animais, fósseis, rochas e recursos minerais do Paquistão. Os cientistas, artistas, designers também são responsáveis ​​pela educação científica e criar consciência sobre o ambiente e conservação através de dioramas, exposições, palestras, workshops, seminários, cartazes, programas etc. PMNH também fornece consultoria e serviços de consultoria para o sector público e privado.

Educação e Conscientização PÚBLICO
A distinção de PMNH reside não só na investigação, mas também na implementação de educação e sensibilização sobre a conservação da biodiversidade e questões ambientais em massa através de exposições e dioramas 3-dimensional, uma fonte de atração para todas as idades, crianças e adultos, analfabetos ou os estudiosos profissionais. A informação científica é traduzida sob a forma de um meio fácil de entender e atraente para que as informações não só atinge público em geral, mas também é facilmente entendido e digerido por eles. Normalmente tal meio de comunicação de massa é na forma de maquete 3-dimensional, que são visualmente atraente e muito informativo. As galerias recém-construídos incluem:
a) Gallery Biodiversidade

Este fascinante diorama retrata a vida como ela existe em áreas de campos permanentes da neve e de gelo no Himalaia, prados alpinos, florestas de coníferas secas, florestas temperadas húmidas, florestas tropicais decíduas e aviões ribeirinhas, representando alguns dos principais ecossistemas do Paquistão. Este diorama é destinado para a educação de público geral sobre a diversidade do património faunístico nacional do país. Hoje mais de 1000 espécies de animais e variedades de plantas 2500 estão enfrentando a extinção por causa da exploração impensada do homem da natureza para seus próprios fins egoístas. Sua própria sobrevivência depende da conservação da natureza e dos recursos naturais. Esta é a mensagem transmitida através deste diorama.
Há também exposições que retratam problemas graves associados com a sobrevivência da biodiversidade do país, como população, a poluição, a industrialização, o desmatamento, incêndios florestais, erosão do solo, desertificação, sobre caça, pesca e pastoreio etc.

b) Ecossistema Marinho

Um diorama marinho mostrando vários aspectos da oceanografia e geologia submarina foi organizado para educar o público geral sobre o ambiente marinho, a formação de recife de coral, sedimentação e fossilização etc.
b) Sal Gama e Siwalik Diorama
The Salt Range, conhecido como Museu Geológico do mundo, tem sido muito bem representado em um diorama. Ele fornece informações geológicas rápida sobre a área. As rochas Siwalik da área de Potwar são conhecidos por sua riqueza dos fósseis de vertebrados e, portanto, eles são a chave para entender as tendências evolutivas da vida dos vertebrados no Paquistão.

c) Eco Galerias

Galeria Ecológica está equipado com várias exposições de mini para exibir peculiaridades estruturais e funcionais dos animas, plantas e rock etc, a fim de educar as crianças sobre o mundo fascinante da natureza.
Recentemente programas interativos computadorizados estão sendo preparados para comunicar as informações de forma mais eficaz. Uma série de atividades educacionais são organizados durante todo o ano. Estes incluem palestras, mostras de filmes, publicação de literatura popular para criação de conscientização ambiental e para melhorar o senso estético de história natural e de desenvolver tais hobbies como pássaro e borboleta assistindo, comportamento animal, fotografia etc. que poderia ser um passo no sentido de participação na conservação da riqueza natural de vida do país. Milhares de pessoas, principalmente crianças indo da escola, visitar o Museu em uma base mensal.


The museum rarities include handwritten and old printed publications of the 17th - 18th centuries, lifetime books and private belongings of Belarusian classic writers, manuscripts, books with autographs, exlibrises, rare items of iconography, photomaterials of the 19th - the early 20th centuries.

The museum is the largest literature museum in the country. It deals with literature process documenting in a wide historical context. It is situated in one of the buildings of the Troitskoe Predmestye, which is an architectural monument of the 19th century. It was founded on 6 November 1987, and opened for visitors in 1991. The materials revealing the life and work of famous Belarusian writers are kept and demonstrated in the museum. There are a great number of exhibitions, among them: «Vasil Bykov. The Path Defined by Destiny», «Guardians of Poetic Skies», “Poet from Naroch Land», etc. 



The museum collection consists of more than 50,000 items. The museum realizes numerous exhibition and educational projects: «Diamonds of Beautiful Writing» (to the 100th anniversaries of the Belarusian writers), «Regieny» (popularization of literature and artistic heritage of the Belarusian regions), «To the Museum with the Entire Family», «Through the Distance of Centuriesj... A.Mickiewicz and A. Pushkin», etc. The museum takes part in various international projects, collaborates with literature museums in Russia, Ukraine, Lithuania, Poland, etc. The museum includes the following affiliates: the estate museum of the Mickiewiczes’ “Zaosye”, the estate museum of F. Bogushevich «Kushlyany», the literary museum of K. Chorny.

http://bellit.museum.by/en

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Amongst beautiful olive groves and gardens, discover the secrets of silk at The Silk Museum - Bsous - caza of Aley.

The Museum evokes images of scented spice routes, the famous ‘Silk Road’ and the ancient exchanges of silk between the Land of the Cedar and the East and the West. It is also a gentle reminder of the interaction between humans, insects and plants and the rewards that this brought to Lebanon for hundreds of years.



Silk production in Lebanon goes back to the Middle Ages and in the 19th century it became the main activity for a large section of the population, creating great social and economic change in the lives of the Lebanese.


The Silk Museum has become an important reference of ecological, cultural and economic history.

The Silk Museum is owned by George and Alexandra Asseily.




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What is an Eco-museum?
The Eco-museum is a space of culture that includes in its program the environment where men live and their relations with that environment. Three elements must always be present: a population, a land and a period of time. Those elements will relate the story of this land from its origins to today. The Eco-museum is in a way the collective memory of a whole region. It aims at leading a population to look at its past, present and future in a new and different way. 

Living Silk
The silkworm grows from a tiny egg weighing half a milligram to 10,000 times its original weight in just one month. In Lebanon, the silkworm breeding was a woman's responsibility. The task included receiving the eggs, the gathering of cocoons as well as the feeding, surveillance, and handling of silkworms. That's why, in villages, they say that a woman who breeds caterpillars "tshil harir, tshil azz". 
(Aida KANAFANI-ZAHAR, The Sheep and the Mulberry Tree)

Weaving 
Contrary to other artisanal activities, weaving in Lebanon was practiced by many families throughout Lebanon. This artisanal activity formed an important part of Lebanon's history as it involved a large number of people (as also did sericulture and cocoon unreeling). At the beginning of the 20th Century, there were hundreds of silk weaving looms. Today this artisanal activity hardly survives

http://www.museedelasoie.com/Homepage/Homepage_en.html

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Breve Historia de la Educación en los Museos

Desde el punto de vista histórico, la educación en los museos tiene un pasado muy extenso, que comenzó a consolidarse a inicios del siglo XX. Los pioneros de la educación en los museos nacieron en Norteamérica y fueron mujeres. Anna Billings Gallup, maestra que trabajó en el museo Brooklyn Children's Museum en 1903, y una superintendente, encargada del sistema educativo de New Jersey, Louise Connolly, en 1912, ellas son ejemplos que nos ilustran sobre las grandes educadoras de museos en sus etapas más tempranas de esta profesión, para nosotros todas unas heroínas transformándose en pioneras de la educación en los museos de Estados Unidos - que buena falta les sigue haciendo -.


Sobre la experiencia histórica canadiense sobre este tema, es preciso resaltar la existencia de programas de estudios en vigor en las escuelas públicas católicas francófonas del estado de Quebec que, desde 1923, proponen la visita al museo como estrategia pedagógica susceptible de completar la enseñanza dispensada en las aulas. Más adelante, el programa de estudios de 1940 recomendó habilitar un museo en cada escuela del estado como recurso para la educación de sus alumnos.


Una vez finalizada la segunda guerra mundial, los museos contribuirían a la formación didáctica creando una estrategia de educación pública pensada para instruir a la mayoría de la población. En los años cincuenta, se argumenta que los museos deberían estar mejor integrados en el sistema escolar - ¡al fin alguien que es consciente! -. Pero no será hasta la década de 1960 - nadie es perfecto - cuando se reclamará que los museos participen en el campo de los cambios tecnológicos y sociales que vinieron de la mano de lo denominado "el estado del bienestar" (ese estado que se pierde con extrema facilidad actualmente, sobre todo en Europa, y más concretamente en...).


Los museos deben contribuir a la educación, y para ello se crea la función del educador en el museo. En la década de 1960 se produciría un importante desarrollo de los programas educativos especialmente para grupos escolares.


La función educativa de los museos se comienza a concretar; a veces los programas aumentan, pero no siempre producen los resultados deseados, debido a que los museos no están organizados para dar cabida a los grupos de escolares. No disponen ni de los profesionales ni de los recursos materiales adecuados para planificar las actividades a la medida de los escolares. Esta nueva corriente influyó de manera importante en la transformación de unos museos estructurados - hasta ese momento - desde concepciones conservadoras y monolíticas. Seguimos en el mundo anglosajón ya que en el resto del mundo no ocurrió nada reseñable que podamos comentar aquí hoy.

This is England ’86 | The Church of London – Creative Agency

En los años sesenta, el interés educativo por el patrimonio socio-cultural, relacionado con las políticas compensatorias del estado del bienestar, se convierte en un instrumento educativo muy importante. Las ciudades en Estados Unidos, en el Reino Unido y Canadá y, con el tiempo, en el resto de Europa, impulsarán programas educativos para el descubrimiento de los valores patrimoniales de las ciudades y de algunas instituciones culturales, siendo los museos los abrelatas de la dinamización de los museos, desarrollando recursos educativos diversos como son las guías didácticas, materiales audiovisuales y estrategias divulgativas diversas con el objetivo de enriquecer culturalmente al escolar; contribuyendo de esta manera a generar en él una sensibilidad cívica en el respeto hacia el legado patrimonial y la memoria histórica de su entorno. Entra en escena entonces un museo organizado, vivo y didáctico, que con el paso del tiempo se irá imponiendo al hasta entonces preponderante "museo almacén", "museo pasivo".

If It's Hip, It's Here: $6 Mill Crib With Outdoor Cinema For Sale (Maybe They'll Throw In The Windex).

Los años noventa incorporarán el concepto de "museo postmoderno": el museo como espectáculo, que produce la ascensión del visitante al estatus de protagonista. El museo se preocupa primordialmente de enriquecer intelectualmente (y emocionalmente) a su público. Las exposiciones permanentes y temporales se consideran un medio para comprender mejor o apreciar un acontecimiento, una técnica, una etapa de la historia, de la civilización, etcétera. El objeto se convierte en documento, al mismo nivel que un tratado o un inventario. El visitante, por la mediación del objeto, accede a otro nivel de conocimiento. Esta nueva forma de entender el museo reivindica la función educativa del museo: la gran tarea del museo es educar al público.


En el caso de los países latinos, España y la zona LATAM - sobre todo México -, se construyeron nuevos museos y se amplían y renuevan algunos ya existentes. El museo se convierte en una atracción turística e incluso en instrumento de transformación urbanística, especulativa en ocasiones, como el caso de la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia - ¡que viva la burbuja inmobiliaria! -.


Contamos con una importante red de museos temáticos o multidisciplinares que cubren una gran parte de las expectativas educativas de nuestra sociedad (infantil y juvenil) en esta clase de instituciones. Aun demasiado orientados en exclusiva hacia la conservación y exposición de objetos, estos museos no favorecen todavía un enfoque pedagógico concreto. Hasta hace pocos años, han sido los servicios educativos de los museos, así como las instituciones educativas de las ciudades, los que han posibilitado el desarrollo de una educación patrimonial. Hay mucho trabajo aun que hacer aquí.


* Algunos archivos multimedia no se muestran en este correo electrónico pero se pueden ver en el sitio web.


Espacio Visual Europa (EVE)

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